PLANO DE ENSINO ANUAL em Libras

Escola de Ensino Fundamental e Médio “Governador Lindenberg”

Referencial Pedagógico – Atendimento Educacional Especializado – DEFICIENCIA AUDITIVA

DISCIPLINA: LIBRAS

PROFESSORA: Amanda Caroline Furtado Freitas

PLANO DE ENSINO ANUAL - 2014

1. Organização do atendimento:

Período de atendimento: Fevereiro e Dezembro;

Freqüência: Três vezes por semana;

Tempo de atendimento: Duas horas e 45 minutos por dia (Terça-feira e Quinta-feira)

                    Quatro horas por dia (Sexta-feira);

Composição do atendimento: Individual e coletivo.

2. Objetivos gerais:

·         Adquirir um trabalho de linguagem que leve o aluno surdo a observar, perceber, descobrir, refletir sobre o mundo e seus acontecimentos, interrogando com seus semelhantes, visando sua integração no contexto social;

·         Estimular o uso da língua de sinais - Libras;

·         Proporcionar situações ao desenvolvimento do portador de surdez, no processo de ensino aprendizagem no ensino fundamental, de modo a possibilitar sua integração e autuação no meio social que está inserido e outros, atreves de técnicas especiais, oferecendo o conhecimento de acordo com as necessidades individuais.

3. Objetivos específicos:

·         Conscientizar e oportunizar o aluno portador da surdez a participação em todas as atividades e trabalhos de classe do ensino regular, na escola e comunidade;

·         Fornecer materiais didáticos especializados ou adaptados, necessários ao processo de aprendizagem do aluno surdo;

·         Proporcionar condições para que o aluno surdo desenvolva de forma ampla e plenamente seu equilíbrio e ritmo; coordenação motora para que desenvolva a língua de sinais e a língua portuguesa (gramática).

4. Metodologia:

As atividades a serem realizadas pela sala de recursos enfatizarão a elaboração dos conceitos fundamentais das diferentes áreas de conhecimento mediante a utilização de um amplo repertório de recursos e/ou instrumentos adaptados, que possibilitem aos alunos apropriarem-se do conhecimento de maneira cada vez mais concreta de dentro da realidade dos alunos, sempre utilizando o lúdico para q aquisição do conhecimento.

5. Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno:

·         Ficha do nome;

·         Chamadinha;

·         Calendário;

·         Livros de gravuras ( frutas, transportes, animais, alimentos...);

·         Cartazes ( letras e números);

6. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos:

·         Folhas ofícios, cola, tesoura, lápis comum, lápis cera, canetas, borracha;

·         Cartolina guache ou papelão;

·         Figuras ou desenhos variados;

·         Livros em Libras;

·         Software que contenham atividades educativas.

·         DVDs e filmes;

·         Jogos de memória;

·         Jogos online;

·         Quebra-cabeças;

·         Caixa surpresa;

7. Conteúdos:

·         Aquisição da linguagem (vocabulário);

·         Exercícios de atenção (jogos);

·         Compreensão da língua de sinais;

·         Estruturação da linguagem (significado e significante);

8. Avaliação:

A avaliação deve diversificada possível, envolvendo métodos que avaliam a participação cotidiana e a memorização dos conceitos e conteúdos pelos alunos, em um processo continuo, que não apenas avalia individualmente, mas também coletivamente.

Sugestões de como organizar as avaliações:

·         Pesquisa trabalha em grupo ou individual;

·         Leitura, interpretação dos textos;

·         Cartazes, gravuras, mapas, maquetes;

·         Palavras cruzadas, história em quadrinhos;

·         Jogos e brincadeiras.

Num trabalho com o aluno portador de surdez, devemos abranger todas as áreas do desenvolvimento da linguagem para enriquecer suas bases linguísticas a fim de um melhor desempenho na língua portuguesa, bem como o pessoal e o social.